Alumnos preocupados por la falta de un SUM

Las promesas acerca de la construcción de un Salón de Usos
Múltiples (SUM) en el secundario de Romagnoli, todavía no se
cumplieron. Es un tema pendiente que ha generado preocupación entre
todos sus alumnos. La obra corresponde a una tercera etapa de trabajos
en el colegio, que también contempla una biblioteca y el laboratorio.
Estarían incluidas en el presupuesto de educación, pero al parecer no
han llegado los fondos.

“La tercera etapa que incluye el SUM, un laboratorio para física y
química y la biblioteca, ya está en el presupuesto 2009, pero según se
explicó desde el Consejo de Educación, no han llegado los fondos”,
indicó Clara Sills, la directora del CEM 106 de Romagnoli.

Los alumnos se mostraron impacientes porque las promesas todavía no se
han cumplido. “Nosotros venimos a educación física en contra turno y
no nos queda otra que tener clases en el patio, ahora en el invierno
se complica”, se quejó un delegado de cuarto año. Sin embargo las
mayores dificultades las padecen los alumnos que toman clases de
gimnasia por la mañana. “Los chicos vienen desde lejos muy temprano
para educación física y después ya se quedan para asistir a clases,
están todo el día y acá no hay comedor”, explicó una preceptora.

Durante el 2008 los alumnos, lograron que se concrete la segunda etapa
de obras que incluyó tres aulas y una sala de informática. Para que se
cumpla con las construcción de esas aulas, los estudiantes mantuvieron
el colegio tomado por más de un mes e incluso hubo alumnos que, como
medida de fuerza, se encadenaron frente a la delegación de educación.
“No queremos llegar a otra instancia de toma, porque nos perjudicamos
nosotros también”, dijo el delegado. “La idea es pedir, en buenos
términos, que se agilicen las gestiones para poder concretar la
tercera etapa”, aclaró otro estudiante.

Este medio intentó consultar en la delegación de Roca, algunas
novedades con respecto al pedido de los estudiantes de Romagnoli, sin
embargo no se logró establecer una comunicación con la delegada de
educación del Alto Valle este, Alicia Arrué.

Solución provisoria para la escuela agropecuaria

La escuela técnica agropecuaria de esta ciudad, obtuvo una

solución provisoria al problema del transporte. Desde el miércoles que
el Consejo de Educación llegó a un acuerdo con la empresa que provee
el transporte y se dispuso de una combi para trasladar a los alumnos.
Sin embargo desde el CET 17 adelantaron que si en julio no se
soluciona el problema de la deuda, entre la cartera de educación y la
empresa 18 de mayo, se quedarían definitivamente sin posibilidad de
traslado.

Desde el establecimiento educativo, que se encuentra a varios
kilómetros del centro de esta ciudad, se informó que luego de muchas
presiones por parte de los alumnos, que organizaron una “sentada” la
semana pasada en la delegación, finalmente se llegó a un acuerdo
provisorio por el tema del transporte.

La preocupación radica en que esta circulando una versión sobre el
corte definitivo en julio, sino se arregla la importante deuda que la
cartera educativa mantiene con la empresa a cargo del servicio. “Sería
algo que afectaría a todos los alumnos, ya que ante la imposibilidad
de llegar hasta el establecimiento, muchos dejarían de estudiar”,
indicó Silvina Juárez, la directora.

Al colegio concurren estudiantes de Paso Córdoba, Chacramonte, Barrio
Nuevo y Alta Barda, entre otras zonas de la ciudad. “A la mayoría de
los chicos, llegar al colegio les significa recorrer unos tres
kilómetros, es imposible asistir todos los días a clase si no se
cuenta con un medio de transporte”, manifestó con preocupación la
directora.

Un secundario de Roca a la vanguardia en educación

Especial en Río Negro on line:
Ya pasaron tres años desde que un CEM de Roca se arriesgó,
con todo lo que ello implica, a encarar este “megaproyecto”, como lo
definen los docentes. En 2008 la estructura del colegio dio un giro
absoluto y desde entonces comenzaron a trabajar con “otra mirada”. Los
frutos de este tipo de cambios comienzan a hacerse evidentes algún
tiempo después. Y es que el colegio se ha convertido en el más grande
de la provincia, que se encuentra trabajando bajo la modalidad de la
transformación en nivel medio.
El CEM 116, que se encuentra en el corazón de unos de los barrios más
populosos de Roca, cuenta, en la actualidad, con una matrícula de más
de 900 alumnos. Año a año se van implementando más talleres
interdisciplinarios. En este período ya cuentan 14 talleres que tienen
temáticas muy variadas, todas recurrentes en temas de interés social y
educativo para los alumnos que allí concurren.
El progreso de los estudiantes, se ve reflejado en los bajos niveles
de repitencia de los alumnos del CEM. “Empezamos con muchos primeros y
muy pocos segundos, hoy tenemos 10 divisiones en primer año, 8 en
segundo y 6 terceros”, explica Andrea Prieto, la directora del
establecimiento.
Los tres primeros años del CEM están trabajando bajo la modalidad de
la transformación y los resultados se han reflejado en la
participación y reconocimiento de los alumnos en congresos y
encuentros a nivel nacional y provincial.
En noviembre de 2008, los alumnos participaron en Bariloche de un
Ateneo de proyectos institucionales, que convocó a más de 300
personas, entre alumnos y docentes de toda la provincia. El objetivo
fue dar a conocer las propuestas institucionales que se desarrollan,
ligadas a los nuevos modelos de gestión, entre las que se destacan las
de acompañamiento a alumnos de primer año, centros de actividades
juveniles que funcionan en las escuelas medias y experiencias de
aquellos establecimientos secundarios que han adherido al proceso de
transformación que impulsa la cartera de educación provincial.
En noviembre de 2009, los alumnos participaron del taller
interdisciplinario “La vuelta al mundo en 90 minutos vía Internet”, y
de la exposición “Sí a la paz, no a la violencia”. Las dos actividades
formaron parte del Encuentro juvenil nacional, latinoamericano e
iberoamericano, que se desarrolló en Chapadmalal, Mar del Plata.
La delegación estuvo conformada por 27 alumnos y tres docentes;
quienes destacaron la importancia de los seminarios que se
desarrollaron durante el ciclo lectivo en el marco de la propuesta
pedagógica que implementa la institución.
Este año el secundario de barrio Nuevo tiene 30 divisiones y está a
punto de realizar el lanzamiento de 14 nuevos proyectos
interdisciplinarios. Las temáticas fueron consultadas mediante
encuestas realizadas entre los alumnos y cada estudiante tiene la
posibilidad de optar por el taller que más interés le despierte. En
esta modalidad se trabaja en conjunto con profesores de distintas
áreas y con alumnos de diferentes divisiones. El taller
interdisciplinario permite la inclusión, “se terminó eso de que me
miraste mal”, comenta una profesora, “ahora todos son compañeros que
trabajan en conjunto por mejorar la autoestima y terminar con la
automarginación”, se indicó.

Y en la moto como andamos…
Trabajar bajo la modalidad de taller en el CEM 116 es una estrategia
realmente productiva para los alumnos. El taller permite la
apropiación del conocimiento con salidas de campo, investigación y
actividades en conjunto.
Este año las temáticas van desde el reciclado, el cine, la radio y
hasta problemáticas propias de los adolescentes como la
discriminación, drogadicción y la sexualidad. Los talleres de baile y
canto, se articulan no solo con coreografías y ritmos que están de
moda, sino que se abordan, de una manera entretenida, géneros
musicales que han marcado un periodo histórico y social en particular.
“Y en la moto como andamos”, se trata de un taller para analizar y
debatir conductas viales de los motociclistas. “La idea surgió a
partir de la gran cantidad de padres y alumnos que utilizan la moto
como medio de transporte en esta zona de la ciudad”, explicó una de
las coordinadoras de los talleres.

Nuevos perfiles
El cambio en la estructura académica en el CEM trajo consigo un cambio
en el perfil tanto del docente como del alumno.
La constante capacitación y dedicación del docente es un aspecto de
mucha consideración en la institución. “Somos una máquina de hacer
proyectos” se definió una docente. Tenemos un nivel de autoexigencia
constante y eso nos lleva a que todos los días trabajemos por más
logros para nosotros y los alumnos”, explicó la directora.
El perfil del alumno también ha sufrido modificaciones. “Cuando el
colegio se inauguró los niveles de repitencia eran muy altos y la
característica más común era la del pibe conflictivo, que venía un
tiempo y luego abandonaba”, indicó un estudiante de cuarto año.
Ahora se busca la excelencia académica y se trabaja desde la sana
convivencia y la integración. “Tenemos más de diez chicos integrados y
no permitimos que los alumnos abandonen, si es necesario se los busca,
se los llama para que vuelvan al colegio”, dijo un profesor.
La directora explicó que cada año se incrementa más la matrícula y que
incluso hay mucho interés por parte de estudiantes de otros barrios
para ingresar al establecimiento.

Los blogs y la tecnología
El trabajo con tecnología ya es una característica propia del
establecimiento. Entre los logros que enumeran los docentes se
encuentra la adquisición de modernas herramientas tecnológicas que les
ha permitido explorar y manejar el entorno Web en la nueva modalidad
de aulas digitales. La capacitación de los docentes es otro fuerte del
secundario de Roca. No sólo los alumnos deben incorporar los nuevos
conocimientos tecnológicos, sino que los profesores también realizan
constantes capacitaciones para estar a la vanguardia en materia de
tecnologías de la información y la comunicación.
Los blogs, por ejemplo, son utilizados para trabajar en temáticas de
importancia para los alumnos del CEM. La paz como un derecho, la
violencia, la discriminación y los derechos del niño son temas que
reciben un tratamiento diario en los blogs que circulan en el colegio.

Más problemas en escuelas de Roca

La falta de recursos en los establecimientos escolares de
esta ciudad se volvió a hacer público una vez más. Un grupo de
docentes de varios establecimientos de Roca, manifestaron la carencia
de elementos necesarios para el dictado de las clases.
Se trata de docentes y talleristas de la escuela 317, que fue una de
las primeras en adherir a la modalidad de jornada extendida en 2006.
Desde la fecha hasta ahora ha tenido innumerables inconvenientes para
el dictado de los talleres. “Los fondos destinados para la compra de
material didáctico están depositados, pero por cuestiones
administrativas no podemos disponer de ellos”, comentó un docente de
esa institución.
No es la primera vez que se les presenta este tipo de problemas. En
otras ocasiones ocurrió lo mismo y según comentaron los docentes,
lograron llegar a un acuerdo con la delegación para que les provea de
los materiales, hasta que se destraben los fondos, que no habían
podido utilizar.
La escuela 317 es el establecimiento más grande de la provincia con la
modalidad de jornada extendida. Este año tiene un plantel de 400
alumnos y la falta de insumos se hace sentir en un número tan
importante de estudiantes. Entre las carencias los docentes enumeraron
una lista importante de útiles, tales como hojas, libros , lápices y
hasta instrumentos, para los 12 talleres que en la institución se
dictan.
Las escuelas técnicas también hicieron público su reclamo, que tiene
que ver con la cuestión edilicia. El caso del CET 17 es el más grave
de todos. En los últimos años su matricula se ha incrementado
considerablemente y el edificio ya se les hizo chico.
Por si esto fuera poco, desde hace algunos días que ha dejado de
circular una de las líneas de colectivos, por lo que mucho alumnos
tienen graves inconvenientes para llegar a este centro educativo que
está en las afueras de esta ciudad. “Contábamos con cinco colectivos,
pero hace algún tiempo que funcionan solo cuatro”, manifestó un
docente. “Los alumnos del barrio Unter, por ejemplo, tienen que
caminar hasta la calle Rosario de Santa Fe. para tomar el colectivo y
llegar a la Escuela Agropecuaria”, indicó un integrante de la
seccional Unter.
Al parecer, la falta de pago por parte del Consejo de Educación fue
uno de los motivos por el que dejó de funcionar una de las líneas de
micros que llegan hasta el CET 17, según comentaron varios docentes.

La escuela 364 inauguró su nuevo edificio

Con muchísima concurrencia de padres, alumnos y otros
establecimientos escolares se realizó ayer por la tarde la
inauguración parcial del nuevo edificio de la escuela 364. Aunque
todavía queda pendiente una segunda etapa de obras previstas para
julio, los más de 200 alumnos coparon las nuevas instalaciones y
participaron del emotivo acto de estreno.

Desde hace más de tres años que la comunidad educativa de la escuela
364 no contaba con un edificio propio y por eso funcionaba en un
inmueble alquilado que pertenece a una institución religiosa. Como la
matrícula fue creciendo, algunos se debieron mudar a un espacio cedido
por la escuela 357. Finalmente, desde ayer, toda la comunidad se pudo
reencontrar en el nuevo edificio que esta en América y Piedra Buena.

El plantel educativo cuenta ahora con seis aulas, el área de cocina,
la sala de gobierno y un pequeño salón de usos múltiples.

A partir de hoy, todos los alumnos van a continuar sus estudios en las
nuevas instalaciones, sin embargo, la obra “seguirá en marcha”, ya que
para julio se prevé culminar con cuatro aulas más y un salón de usos
múltiples mucho más grande.

El acto fue sencillo pero muy emotivo, los chicos desbordaron en
alegría por las modernas instalaciones y por los regalos recibidos. El
gremio Unter también le obsequió a la institución un equipo de música
y hasta las cortinas para todos los ventanales.

La directora Mirta Bentolina fue la encargada de dar las emotivas
palabras de agradecimiento y luego la Delegada de Educación, Alicia
Arrué, dejó formalmente inaugurado el nuevo edificio.

Luego de todas las formalidades, y para festejar el estreno, se
compartió un brindis con torta junto a las autoridades, alumnos y
familiares que formarán parte de la comunidad educativa.

En Roca algunas escuelas no pudieron iniciar sus actividades

El ciclo lectivo se inició hace dos días, sin paro y con
normalidad, sin embargo en esta ciudad, aún hay escuelas que no
comenzaron por falta de mantenimiento y de transporte. El Centro de
Educación Técnica (CET) 17, de Romagnoli tiene complicaciones con la
movilidad, por lo que el 80% de los alumnos no pudo asistir a las
primeras dos jornadas de clases.

La falta de mantenimiento y de acuerdo, por parte de la cartera
educativa, con la empresa de transporte escolar, fue una de las causas
por la que muchos chicos no pudieron asistir a clases durante esta
semana. La situación más complicada la padece el CET 17 de Romagnoli,
que por encontrarse en una zona de chacras, a varios kilómetros del
centro de la ciudad, quedó prácticamente vacía de alumnos porque
muchos no tuvieron en que llegar.

Desde el gremio Unter se informó que hasta ayer, nada se sabía con
respecto al transporte. Otro de los casos fue el Jardín 56, donde no
se hizo la limpieza de tanques, el desmalezamiento y la reparación del
sistema eléctrico. “Hay lugares que están sin luz, la tapa del poso
ciego está rota y están cambiando de a tres vidrios por día, cuando la
mayoría de las ventanas está rota”, informó una docente del
establecimiento.

El jardín 53, también continuaba sin solucionar el problema del
comedor. La semana pasada desde educación se anunció que en esta
institución dejaría de funcionar dicho servicio, ya que solamente le
corresponde a escuelas rurales y de jornada extendida. La directora
informó que el viernes tendrían una reunión para llegar a un acuerdo y
que “habría una posibilidad de mantener el servicio durante este año”.

Entre otros establecimientos que tuvieron inconvenientes con el
transporte también se encontraba la Escuela 344, la Especial 1 y la
Especial 12, se informó.

El jardín 53 se quedaría sin comedor

El Jardín 53 de esta ciudad, se quedaría sin su servicio
de comedor, según le informaron al establecimiento, desde la cartera
educativa provincial. Hace 12 años que funciona en Barrio Nuevo de
esta ciudad y alimenta a un centenar de pequeños que asisten a la
institución. Según las explicaciones, la reglamentación sólo contempla
comedores para escuelas rurales y de jornada extendida.

La noticia generó preocupación para toda la comunidad educativa del
Jardín 53, es que desde hace 12 años que funciona en Barrio Nuevo y
por medio del comedor, alimentan a un número importante de pequeños de
entre cuatro y cinco años. La directora del establecimiento Silvina
Mozzoni, en diálogo con “Río Negro”, comentó que desde el año pasado
había versiones sobre la baja del servicio de comedor, finalmente y
antes de que se inicien las clases, recibió la noticia que, con
escasas explicaciones y de forma oral, le anunciaba el cierre del
comedor. Desde entonces el desconcierto invadió a padres, maestros y
directivos.

La angustia de la comunidad radica en que aproximadamente cien chicos
se van a quedar sin su almuerzo diario, teniendo en cuenta que al
establecimiento asisten alumnos de uno de los barrios más populosos de
la ciudad y que por tal hay chicos que padecen muchas necesidades.
Según se informó, el almuerzo sería reemplazado por un refrigerio
reforzado, que contendría leche, yogur y galletitas. “Estos alimentos
no suplantan a la comida que les preparábamos a los chicos, el menú
iba desde carne, pollo, polenta, fideos y frutas”, comentó la
directora.

“El comedor funciona por las necesidades de la comunidad, no por un
programa o porque sea jornada extendida o no” manifestó otro miembro
de la comunidad educativa del jardín. Según se explicó, el primer
paso, sería realizar un pedido formal y por escrito de la resolución,
decreto o reglamentación que explique el motivo por el cual dejaría de
funcionar el comedor. Luego se van analizar con el conjunto de la
comunidad las medidas a seguir.

Tres proyectos de Roca con repercusión en el Ministerio de Educación

El Ministerio de Educación de la Nación seleccionó tres
proyectos de esta ciudad, presentados desde la Facultad de Derecho y
Ciencias Sociales (Fadecs). Las propuestas estuvieron destinadas a que
los alumnos tengan una mejor preparación para cuando inicien sus
estudios superiores.

En el caso de la Universidad Nacional del Comahue (Unco), los únicos
proyectos seleccionados fueron los del voluntariado universitario de
la Fadecs, con sede en Roca. Las tres iniciativas presentadas fueron:
“Tejiendo redes, uniendo lazos. Talleres para facilitar las
trayectorias de estudiantes de primer año”, “Tramas Unco” y “Jóvenes
en frecuencia “. En esta oportunidad, se presentaron 650 propuestas de
todas las Universidades Nacionales del país, y a partir del trabajo de
evaluación que realizó el Consejo Asesor, se seleccionaron 240
proyectos entre los que se encuentran los tres presentados por la
facultad de Roca.

Según se explicó desde la secretaría académica, ahora hay que esperar
un plazo para que llegue el dinero y se puedan comenzar a poner en
práctica. El objetivo es mejorar los lazos entre el secundario y la
universidad, es por eso que las iniciativas propusieron realizar un
aporte para mejorar los niveles de inclusión educativa de los
adolescentes, a partir de propuestas destinadas a reducir los índices
de deserción, repitencia y abandono escolar. Además los proyectos
buscan fortalecer las trayectorias escolares de los jóvenes que se
encuentran dentro del sistema educativo y acompañar el pasaje de la
escuela secundaria a la universidad, en aquéllos jóvenes que deseen
continuar sus estudios superiores.

Las inscripciones en la Fadecs, con buenos resultados

Comenzaron las inscripciones en la Universidad
Nacional del Comahue con muy buena convocatoria en la sede de esta
ciudad. Como todos los años las alternativas en Roca son variadas. En
diciembre fue el primer llamado para los ingresantes y superó los 400
inscriptos en la facultad local, un buen número si se compara con
otros años.

Los pasillos de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales (Fadecs)
volvieron a llenarse de jóvenes que realizaron la fila para anotarse a
las cinco carreras que se ofrece como alternativa para iniciar los
estudios superiores. Por la mañana se pudo advertir una cola de más de
40 personas. No todos llegaron para realizar los trámites de
inscripción, sino que también muchos realizaron consultas sobre las
carreras, las becas y las residencias universitarias. Sin embargo,
desde la secretaria académica informaron que durante el mes de
diciembre, cuando se realizó el primer llamado a inscripción, se
registraron más de 400 personas que este año formaran parte de la masa
de alumnos ingresantes. Esta secunda convocatoria se inició ayer y
continuará hasta el 8 de marzo.

Los trámites deben realizarse de 10:00 a 12:00 y de 16:30 a 19.30 hs.
en el Departamento de Alumnos. Es requisito para el ingreso el número
de código de barra, correspondiente al formulario de pre inscripción
que el estudiante deberá completar en la dirección electrónica
fade.uncoma.edu.ar, 1 fotocopia autenticada del DNI, de la primera y
segunda hoja, 2 fotocopias autenticadas del título secundario o
constancia de finalización de estudios, presentado el original y 1
fotocopia autenticada y 2 fotografías de 3 por 3 centímetros, tipo
carné. El Departamento de alumnos autentica las fotocopias que son
acompañadas de los originales.

En la Fadecs se puede estudiar Sociología, Licenciatura en Servicio
Social, Licenciatura en Comunicación Social, Profesorado en
Comunicación Social y Abogacía.

A pesar de que se multiplicaron las ofertas académicas, con la
apertura de la Universidad Nacional de Río Negro, muchos jóvenes
decidieron, este año, optar por la Universidad Nacional del Comahue.
Trascendió en los pasillos de la facultad que el número de inscriptos
en todas las facultades y sedes de la universidad, ya en diciembre,
había superado a la cantidad de alumnos que ingresaron durante el
2009. Todo indica que las inscripciones van a culminar en marzo, con
un balance realmente positivo.


Programa de orientación y retención

Los ingresantes de la Fadecs deberán concurrir a las actividades
previstas para el 4 y 5 de marzo en el marco del Programa de
orientación y retención. Para el martes 4 están convocados los
ingresantes a las carreras de Sociología, Licenciatura en Servicio
Social, Licenciatura en Comunicación Social y Profesorado en
Comunicación Social, a partir de las 18.00 hs, en el aula Magna de la
facultad. En tanto el miércoles 5 los ingresantes a la carrera de
Abogacía, también desde las 18:00 hs. deberán asistir al aula Magna.

Está prevista la presentación de las autoridades y la puesta en marcha
del Programa de Orientación y retención de ingresantes que contempla
en la primera etapa la realización de talleres a partir del 8 hasta el
19 de marzo. La asistencia es obligatoria y se busca con estos
talleres poder superar los problemas relacionados con la permanencia
de los estudiantes en las carreras. El programa contempla cuatro
aspectos: alfabetización académica, orientación
académico-administrativa, bienestar estudiantil y educación a
distancia.

Se sumaron dos escuelas a la jornada extendida

Dos establecimientos educativos primarios se sumaron a la modalidad de jornada extendida en esta ciudad. Se trata de la escuela primaria 86 de Romagnoli y la escuela 350 de Chacra Monte.


Ambas escuelas primarias implementarán la doble jornada.El director de la escuela 86, José Silva, informó que en este establecimiento se dictarán cuatro talleres en contra turno. Los alumnos de quinto a séptimo deberán asistir por la tarde a inglés y al taller de “huerta: elaboración y producción de alimentos”. Mientras que los más chicos que cursan de primero a cuarto grado, por la mañana, realizaran el taller de inglés y el de “complemento de huerta: meteorólogos en acción”


Está previsto, además, que para el próximo ciclo lectivo se incorporen talleres de lengua, matemática y ciencias sociales. Se informó también que esta modalidad de jornada extendida incluye el desayuno, almuerzo y merienda para los alumnos que concurran a los establecimientos.


Durante la mañana, el horario de los talleres será de 9.45 a 12.45 y en el turno tarde los alumnos deberán concurrir en el horario 14.45 a 17.45 por lo que a partir de hoy pasarán buena parte de su día dedicado al aprendizaje y a la educación.Estas dos escuelas primarias se suman a otras tres escuelas de la ciudad que ya habían adherido a esta modalidad. Ellas son la 31 de Colonia Fátima, la número 35 de Cuatro Galpones y la primaria 317.